Nirmala Darmarajah
Park West High School, Living Environment, Summer 2001
Pelajaran ini ditujukan untuk menyediakan penjelasan umum mengenai system pencernaan dan secara visual memberi gambarakan kepada siswa mengenai apa yang terjadi pada makanan saat makanan masuk ke dalam tubuh.
Tujuan : Untuk menunjukkan pergerakan makanan di dalam saluran pencernaan
Indikator : Siswa dapat mengidentifikasi organ-organ penting di dalam sistem pencernaan dan fungsinya.
Material : Potongan buah/sayur, air, corong, gelas ukur, asam hidroklorida, spons, selang karet, mortar, kertas tissu, dan diagram sistem pencernaan.
Dimulai dengan memberikan siswa fakta dasar/awal mengenai kegunaan mulut, esophagus, lambung, usus halus, dan usus besar di dalam sistem pencernaan.
Kemudian tunjukkan kepada siswa material di atas dan minta beberapa siswa untuk memilih salah satu alat-alat tersebut yang berupa representasi dari organ-organ pencernaan.
Prosedur : berikan pengarahan kepada siswa untuk mengikuti instruksi dari guru.
1. Hancurkan potongan buah/sayur dengan mortar dan tambahkan sedikit air pada campuran ( gigi dan saliva)
2. Menggunakan corong, tuangkan hasil hancuran (campuran) kedalam selang karet, dan menggunakan, remas-remas selangnya (esophagus dan gerakan peristaltik)
3. Tempatkan campuran kedalam gelas ukur yang mengandung sedikit asam hidroklorida (lambung).
4. Tuangkan campuran kedalam spons dan biarkan bagian cair dari campuran tersebut diserap oleh spons (usus halus)
5. Ambil bagian kasar yang tersisa di atas spons kemudian tempatkan dalam kertas tissue untuk menyerap air yang tersisa (usus besar)
Seringkasli sistem tubuh diajarkan dengan cara yang abstrak sehingga tidak dengan mudah membuat siswa dapat memvisualisasi apa yang sebetulnya terjadi di dalam sistem pencernaan. Walaupun sederhana, pelajaran ini menyediakan gambaran proses pencernaan yang dapat membantu siswa memahami lebih baik, dan lebih detil mengenai sistem pencernaan.
Sumber : hhtp://www.scienceteacherprogram.org/biology/nirmala01.html
Tanggal akses : 9 Mei 2008
